IELS is een internationaal onderzoek dat de leerervaringen van vijfjarigen in kaart brengt. Het acroniem staat voor International Early Learning and Child Well-being Study.
Het IELS-onderzoek is een initiatief van de Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling (OESO) en wordt internationaal gecoördineerd door de IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement) en ACER (de Australian Council for Educational Research). De opdrachtgever voor de implementatie van IELS in Vlaanderen is de Vlaamse overheid, meer bepaald het Departement Onderwijs en Vorming. Het Departement staat ook in voor de financiering van het onderzoek in Vlaanderen.
Het onderzoek belicht vier ontwikkelingsdomeinen:
- Vroege wiskundevaardigheden omvatten de deeldomeinen getallen en bewerkingen, vormen en ruimte, meten en patronen.
- Onder de noemer vroege taalvaardigheden brengen we fonologisch bewustzijn, woordenschatkennis en luistervaardigheid in kaart.
- Zelfregulering is van essentieel belang voor optimaal leren. We meten werkgeheugen, zelfbeheersing (inhibitie) en mentale flexibiliteit.
- Sociaal-emotionele vaardigheden omvatten de aspecten empathie, vertrouwen en pro-sociaal gedrag.
IELS biedt een uitstekende mogelijkheid om deze vier domeinen samen te onderzoeken. Vaak worden deze vaardigheden afzonderlijk bestudeerd, terwijl ze sterk onderling samenhangen en interageren.
De verschillende vaardigheden van de vijfjarigen worden in kaart gebracht aan de hand van verschillende fijne en leerrijke spelletjes op een tablet. De kinderen krijgen daarbij één-op-één ondersteuning van een begeleider die de KU Leuven afvaardigt naar de school.
Tijdens het spelmoment leren de vijfjarigen de hoofdpersonages Nora en Max kennen. Aan de hand van gesproken tekst begeleiden Nora en Max de vijfjarigen doorheen een reeks korte spelletjes. De kinderen mogen naar verhaaltjes luisteren, prenten bekijken en verschillende opdrachten uitvoeren door figuurtjes te selecteren of te verplaatsen op de tablet. Elk kind mag daarbij werken op zijn of haar eigen tempo.
